中學：高中

（大智教化之人生三齡 12 / 48）

高中時期屬於叛逆後期，號稱「小大人」，實為青少年。我自己上成功高中時便很叛逆，但非在外混跡作惡，而是故意特立獨行，一如卡繆所言：「我反抗，所以我存在。」反抗什麼呢？威權時代的言論箝制、經濟起飛的價值俗化等等，所以我選擇加入校刊社寫文章說三道四，並隨學校對面的臺大法學院學生上街頭遊行，到頭來更棄法商而堅持報考哲學系。往深一層看，一個人生涯發展的大方向，以及人生存在的價值感，幾乎都是在此一時期開始型塑；當孔子說「吾十有五而志於學」，以及臺灣教育政策將生命教育列為高中正式課程，都是頗為明智的說法與作法。大概正是它太有決定性了，所以我在存在抉擇方面相當慎重其事，以致別人花三年就可以念完的高中，我則磨蹭了五年才考取大學。這當然是自圓其說之辭，事實多為我的懶散不專心，生活及課業都呈現一團糟。

當年初中畢業可以考高中、高職及五專；包括軍校的高職我不曾考慮，五專裏的師專則不敢高攀，但是高中和五專聯考各征戰兩回，最終選擇「三省中」之一的成功安身。成功中學是日治時代的臺北二中，一中則為建中；其校舍位於市中心，鄰近中央政府機構如行政院、立法院、監察院，交通便捷，唯一缺點是腹地狹小且無從擴充。入學後我曾像一般男生想念自然組，卻因外務繁多，不安於室，功課一落千丈，高二時很自然地被分發至社會組受教，從此告別科學家之夢。那年頭中學生人人都夢想當科學家，因為距離楊振寧、李政道二人榮獲諾貝爾物理獎僅有十二年，考大學第一志願年年都是臺大物理系。我倒不想念物理，而是受到成功一位生物老師陳維壽的影響想去學生物。陳老師是國際聞名的蝴蝶專家，學校還為他的標本收藏專門設立一座小型博物館。

生物學之夢後來令我選擇生物系當輔系，勉強算是部分實現；更促使我走向科學哲學研究途徑，潛心二十載終於升為正教授。於今反思，發覺自己後來投身生死學及生命教育其來有自。因為我對哲學與生物學感興趣的理由，分別為「瞭解生命意義」及「發現生命奧秘」；後者屬於「事實現象的說明」，前者則歸「價值本質的闡釋」，這是科學與人文的不同功能取向。當然一名高中生尚無此等認識，只是一味跟著感覺走，反正生命終究會找到自己的出路。我選擇上高中到後來當然只有考大學一途，無奈功課太差而落榜，只好去補習班拚重考。但我實在受不了補習班的填鴨，毅然決定擺脫惡補採行自學方案，放棄主科只拚三門社會科，亦即歷史、地理和三民主義。此招果然奏效，三科皆超過八十五分，國文則靠作文支撐差強人意，但英文跟數學連加起來都不及格。