學思憶往 64 ：觀生活

    《觀生活》無論如何也算是我頭一部人生哲學著作，但它既未呈現為學術論著，亦不屬於教科書，而是有其一貫內在理路的百帖千字文。採取小品文形式舖陳我的人生觀，其實是想用「生命敘事」或「生活故事」的情意書寫，來體現活學活用的效果。回想我曾在空中大學擔任「人生哲學」一科的面授教師，見考試居然用非對即錯的是非題，來評量學生的人生觀解，令我深感無奈。後來在銘傳開同名通識課，就想到用小文章來談大道理，只可惜當年還未動筆，只能拿些坊間的美文借題發揮一番。用小品來表達哲理，是我在南華任教的事；之後再回到銘傳，手中已有自己的心得了，就讓學生同樣寫心得當作業繳交評分。這是一種情意教育下的體驗工夫，評量標準就看年輕人有沒有參與感，真正做到「我手寫我心」，而非拿別人的文章搪塞，但不幸還是發生了小小憾事。

    事情是這樣的：我請同學繳交心得作為平時成績，有人全力以赴很當一回事，有的便草草寫幾行虛應故事一番，等而下之則是用抄襲拼貼交差了事。最令我惱火的是，有個小伙子抄了一篇討論為學與做人的文章，居然是從校報的社論下載的；他大概以為我不會讀學生報紙，偏偏那篇社論的作者正是我，這下子摸魚摸到大螃蟹啦！我當即罰他抄寫原文一百遍，否則該科當掉；後來於心不忍，輕判抄十遍算了。其實退一步想，一種米養百樣人，每一班都有用功的和打混的學生；而我教的又是大家心目中的「營養學分」，只能盡可能提供年輕人一些心靈養分，吸收不吸收得了，就看他們用心與否了。我常苦口婆心表示，上大學不像中小學是義務教育，而是權利教育；大家都有求知的權利，自願放棄不是賺而是賠。當然這還是要看同學們怎麼想，想我大學時代也不是用功的好學生啊！

    《觀生活》所展現的人生哲理，前半部是採取我在建構生死學時所使用的框架，只是將「生死學」轉化為哲學性的「人學」，再依理論面的「生物、心理、社會、倫理、靈性」，與實務面的「教育、輔導、關懷、管理」，總共九大面向加以引申闡述；至於後半部則以「修身、齊家、合群、治國、入世」舖陳「生活的開展」，再取「真、善、美、聖」觀照「生活的本質」。對此我自認為已於人生諸般面面俱顧，無所偏廢；後來為了要償還出版商的書債，遂另外創作一本生活心理學通俗著述，由「生活的開展」倒著講，倒也頗能自圓其說。在《觀生活》的末尾，我再度拈出自己的哲學觀點，此即之前三年於《教育哲學》一書中所楬櫫的「後科學人文自然主義」；十餘年後的今天，我已將其深化，稱之為「天然論哲理學」，以作為「大智教化」的哲理基礎。