學思憶往 45：應用倫理學

    銘傳商專改制升格後有四年過渡期，待末代五專生全部畢業，專科部遂功成身退。管理學院時代共歷經七載，終於在創校四十年之際改名為大學，全方位地多元發展。但學校係以商管起家，策略規劃始終走實用路線，連日後設立語文系所的名稱，都統一冠上「應用」二字。尤其當應用中文系通過設立時，通識中心內人數最多的國文老師，即將集體調至新單位，讓我們這些教歷史和哲學的老師羨慕不已。在心動不如行動的激勵下，還先後出現增設應用哲學系與應用史學系的提案，準備培養專業倫理及社區營造方面的人才；提案甚至列入最後審議，終因時機不成熟而功虧一簣。但努力並沒有完全白費，史哲教師還是以通識中心為平臺，打造出心目中理想的課程；歷史老師指引學生關懷鄉土，哲學課則推廣應用倫理，後者甚至有兩年列為全校必選。

    應用倫理學是一九八零年代興起於美國的整合型學科，將哲學倫理的分析與批判，用於社會所關注的實際問題上，主要包括醫學倫理、環境倫理和企業倫理三大面向。由於銘傳教學當時仍以商管為主，必選課的內容遂多講企業倫理。如此安排並非想當然耳，而是有其時代背景。因為美國商界長期以來不斷有重大弊案爆發，輕則影響公司員工，重則傷及社會大眾，不得不尋求防弊之道。立法嚴格控管固然有效，訴求道德良知亦同樣重要，於是像名校哈佛的高階及一般企管碩士學程，遂納入「企業倫理」一科，讓在職及未來的中高級經理人，在作決策時懂得反身而誠，以減少唯利是圖的私心。當時由於銘傳各系將必選的通識課安排在大二以前，學生對經貿商管並沒有完整的認識，向他們介紹企業倫理，不能一上來就講大道理，我就想起以前念過的個案分析，盡量跟同學講故事。

    「講故事」的學術用語叫「敘事」，屬於質性研究方法之一，通常是研究者準備好題綱，針對個案從事訪談，詳加記錄，事後盡量逐字謄錄訪談稿，在字裏行間找尋有「意義」的關鍵詞語，進行哲學性的「詮釋」。這是一套比較細膩的現場研究工作，若難以為之，可以對個案展開重點式觀察與訪問，記錄重要現象與資料，回頭再予以分析解讀。總而言之，講故事只是描述事象，職場人群關係中的倫理規範，才是上課要介紹的。西方倫理學傳統上有德性論、義務論、效益論三大派，晚近則新增關懷論，這其中效益論比較貼近企業倫理分析所需。英國的效益主義和美國的實用主義，對資本社會的商品經濟，提供了一定的理論基礎，在倫理課上講授這些議題，是教導學生日後踏上社會進入職場，要懂得實踐「有為有守，知所進退」，以免誤觸法網。