華人家庭教育學 09

生命教育：家庭面向

    生命教育作為一項教育政策正式起步是在1997年，由省政府教育廳規劃國高中六年課程，但剛開始不久就碰上精省而不了了之。後來因為地震天災而受到教育部重新重視，於政黨輪替後更訂定中程計畫推動施行，範圍擴大至所有學校教育。總而言之，生命教育是為正式與正規的學校和學生而設，向下紮根或向上發展的家庭及社會教育則可參考辦理。但是個人的生命成長與發展畢竟是一道連續統，各階段都需要接受制式教育或隨緣教化的薰陶。二十多年來生命教育已逐漸取代傳統德育，十二年國教則將之納入綜合活動領域，集德、群、美育於一體。由於家庭教育法規的內容跟生命教育有所重疊，適足以進行統整。

    生命教育既屬整體教育的一環，則涵蓋面向理當遍及人的一生；其中家庭面向不只限於家庭教育，而是指向個體在家庭中長大成人，進而成家立業安身立命一系過程。在這種認知下，生命便體現個人發展，而家庭、學校及社會則代表發展場域。在這彼此相互重疊的場域中，生命教育適可充分觀照人倫關係的安頓，尤其是納入「五倫」架構的考量。事實上，經過轉化的新型「五倫」關係，在家庭內以「親子、夫婦」為主，在學校則注重「師生、同學」相處，而社會上的「朋友」交往更是大家的普遍經驗。考察人們的生路歷程，基本上都是在原生家庭長大成人，再組成自己的核心家庭，這些都足以構成生命教育的家庭課題。