回首01：反身而誠

我是個勤於思考卻拙於行動的人，考大學時選擇念哲學系，多少跟這種性向有關。更早的時候，在心境渾沌未明的年歲，我曾經考上臺北工專，因為錄取的是礦冶工程科，令我想到要進礦坑，便望而卻步。放棄學習工科，從此走向文科；是「吾十又五而志於學」的生涯抉擇，到如今半個世紀過去了，反身而誠之餘，我發覺其中包含著某種生命教育意義，乃嘗試通過文字書寫去加以捕捉網羅。並且跟有緣人分享。近年我持續在學校裏及社會上推廣生命教育，對象從十五歲到五十歲都有。多年的教學體驗反思，讓我領悟到生命教育主要的作用，其實就是激勵一個人去建立自己適才適性的人生觀。人的一生並非掛空流轉，而是主觀條件與客觀形式交織運行的。我在此想談談個人的體會與領悟，目的則是激發讀者的省思與安頓。

從自行摸索到專門學習再到以傳授此道為業，半世紀哲學道路對我而言，始終不脫對人生的關注。雖然我的學位和升等論文寫的都是對於科學知識的概念分析，但是內心卻執著於如何安身立命之類的生活實踐。人生在我看來，不外是個體生命通過安頓生活以尋求妥善生存之道，它同樣也可以進行概念分析，以表現一種「在不疑處有疑」的學問態度。哲學思考基本上就是在拆解和組合各式各樣的抽象概念，大家不要認為這無關痛癢，只要舉一個人為例，就知道思想作為工具的無限影響了，此人便是馬克思。馬克思是十九世紀的猶太裔德國哲學家，一生顛沛困頓，甚至死在異鄉，但是他不斷著書立說，進而宣揚革命，結果導引著整個二十世紀的全球發展；至今佔世界人口五分之一的中國大陸，仍受到他的思想學說主宰，各大學普設「馬克思主義學院」便是明證。

思想反應出思考的結果，思考即是動腦筋。有些人動腦筋會立竿見影，例如軟體工程師設計電腦程式，可以立刻解決問題；有些人的思想則潛移默化，例如哲學家發人所未發，影響千秋萬世。人類文明的累積，正是前人精神不朽的證明。俗話說「一種米養百樣人」，雖然一人一個樣，但是每個人只要一步一腳印地踏踏實實生活，還是有可能為社會做出貢獻。作為大學教師，我嘗試通過教學、研究與寫作，來達到心靈充實和精神圓滿的境地；至於是否不朽，那就不是我能決定的。新世紀以來的十八年間，我曾經使用小品文體，寫了七本哲理散文集，它們多少都有文以載道的作用，希望進行自我及個人的生命教育，同時說給好朋友聽。近日反身而誠，覺得有些想法可以通過網誌以公諸於世，乃陸續貼文，但願讀者能分享給更多朋友。